ASOCIACION  DE  ABOGADOS DE  BUENOS  AIRES

Uruguay 485, piso 3* - (CP 1015) Buenos Aires  -  Argentina
Teléfono: + (54 11) 4 371 8869 -  Fax:+ (54 11) 4 375 4042
Web: http://www.aaba.org.ar - Mail: aabacoin@pccp.com.ar

PONENCIA N* 5

El Derecho como Instrumento de Desarrollo Social

Por: “Auditorio Constitucional” – Semillero Aprender en Derecho Institución Universitario de Envigado Antioquia Colombia

 ComisiónNº 3  punto 3)

 INTRODUCCION

En la actualidad se hace necesario vincular a los estudiantes de básica secundaria a las estructuras democráticas del país y es evidente que en las instituciones oficiales por el desconocimiento sobre la materia o la ineficaz apropiación del tema, se genera un vació abismal que deja a los estudiantes sin herramientas frente a la vulneración de sus propios derechos. Por esta razón y atendiendo a la necesidad latente de la comunidad estudiantil, nosotros como investigadores y estudiantes de derecho queremos aportar nuestros conocimientos al proceso de formación en esta área de la educación.

Este trabajo está dirigido a crear cultura democrática, fomentando desde los estudiantes de secundaria el acercamiento a la Carta Política y el conocimiento de las Instituciones Democráticas; aspecto de trascendental importancia a la hora de construir ciudadanos comprometidos con el progreso cultural y legal de la Nación.

Para que una Carta Política demuestre su validez, su legitimidad y su justicia es necesario el conocimiento cabal de sus estructuras. Las instituciones educativas deben velar para que sus estudiantes tengan un manejo adecuado de la constitución y sean ellos los promotores de nuestro Estado Constitucional.

La Constitución no es un escrito revestido de simbolismos, sino la manifestación viva, palpitante y suprema de la voz del pueblo para vivir bajo el imperio de la libertad y del orden, de allí radica la imperante necesidad que especialmente los estudiantes de Derecho, nos preocupemos por  el estudio eficaz de la Constitución Política y su promulgación. “El ser humano, nos lo enseña la tradición y lo confirma la antropología, en virtud de esa fabulosa posibilidad de ser libre, debe acogerse a alguna normatividad que le evite choques innecesarios con los demás y que potencie con mayor ímpetu su conocimiento. En esto consistió básicamente el gran invento griego de la democracia, según el cual en lugar de aceptar el mandato del más fuerte, se decidió aceptar que todos los ciudadanos eran iguales a la luz del derecho y que sus palabras y sus ideas eran igualmente válidas y dignas de ser puestas a consideración de la asamblea.”

PROYECTO DE INVESTIGACION

El semillero infantil de Derecho, “Aprender en Derecho”, Con el marco teórico del primer nivel formó las bases y aumentó  la motivación hacia el tema propuesto. Logrando    estructurar un proyecto investigativo para la condensación de todos los conocimientos adquiridos por los pequeños investigadores; teniendo en cuenta las experiencias personales de los integrantes del equipo con su entorno social y familiar.

Como es de notar, se orienta la formación de Talentos  Investigadores partiendo de una reflexión teórica práctica con innovaciones pedagógicas que permitan el desarrollo de los procesos  de pensamiento  y habilidades meta cognitivas de los estudiantes que participaron en el semillero.

La actividad lúdica y un ambiente democrático permiten la apertura a temas  teóricos y un poco monótonos para ser tratados por pequeños investigadores. El semillero maneja  una investigación aplicada al área jurídica. Con fundamentos teóricos, empíricos y prácticos que permitió una mejor comprensión y apropiación del tema objeto de la investigación. La experiencia y la interrelación de los pequeños investigadores con la problemática social, son determinantes en su proceso de formación educativa y cultura investigativa. El  trabajo en equipo que necesariamente implica un rastreo bibliográfico de otras investigaciones permite una apropiación adecuada de la investigación, charlas con expertos: con abogados, con profesores, con sociólogos entre otros.

Los estudiantes formados en este semillero pueden brindar herramientas de participación a otros estudiantes que en su desarrollo como personas se van trasformando en promotores de cambio social. Esperamos formar un pensamiento critico y analítico frente al tema, otorgando lo recursos necesario y el conocimiento apropiado de dicho concepto para que les sirva de instrumento practico y fundamental en sus vidas

La  realización de esta investigación tiene valores agregados: concientizar a quienes los escuchen en las exposiciones o lean la cartilla (CONOZCAMOS NUESTRA CONSTITUCIÓN) como instrumento socializador que desmitifique el lenguaje técnico de Derecho, mediante un puente de comunicación más sencillo.

El equipo de investigación tiene como proyección hacia el futuro sobresalir nacional e internacionalmente no solo con temáticas tan concretas como la actualmente propuesta, sino una aproximación general y conciente de todos aquellos temas apasionantes que integran la ciencia del Derecho, haciendo a los niños participes y creadores de cambios sociales.

Entre las evidencias que quedan de esta investigación  se parte para  una nueva investigación. Alimentando una sociedad para el conocimiento, revelando un proceso de pensamiento superior al que iniciaron con capacidad de: argumentación, reflexión, comparación, deducción, análisis, síntesis,  con  capacidad critica y de  dar  soluciones a las problemáticas científicas y sociales de la comunidad.

El Derecho, la investigación y la pedagogía se unen en una sola herramienta para desarrollar potencialidades de los estudiantes, generar un ambiente lúdico orientado a lograr y sostener la motivación de los estudiantes a pesar de la crisis, aprehender del error, persistir en sus objetivos y luchar con tenacidad y esfuerzo en equipo por las soluciones de los problemas comunitarios  

PLANTEAMIENTO  DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION:

En lo corto de nuestras vidas siempre hemos escuchado hablar de derechos. Nuestros profesores, nuestros padres, nuestros amigos... Hablan de derechos. Estamos sumergidos en un mundo de derechos, de garantías y de reglas. Nuestra Constitución habla de derechos; pero con tanta información no hemos podido proyectar el alcance de tan venerado concepto.

Realmente… ¿CUÁL ES EL SIGNIFICADO DE TENER UN DERECHO?

• ANTECEDENTES

¿En primer lugar que es el derecho?

Algunos lo definen como lo justo, lo legítimo, lo exigible, entonces nos preguntamos ¿cuando se nos dice que tenemos derechos, estos son justos o legítimos?

El derecho es el orden normativo e institucional de la conducta humana en sociedad, inspirado en postulados de justiciam; muchos autores lo definen desde varios aspectos:

• Sentido objetivo: Lo suyo, lo justo, la cosa suya, debida a alguien   en virtud de una atribución hecha a éste y por tanto exigible por él.

• Sentido normativo: Conjunto de normas que regulan determinada sociedad; ley.

• Sentido subjetivo: Facultad o poder de hacer, de tener y de exigir por parte de una persona sobre una cosa.

• Sentido científico: Ciencia del Derecho.

Entonces podemos pensar en estas y otras definiciones para definir que es el derecho en primer lugar.

¿Ahora debemos resolver que es tener un derecho?

¿Qué sucede cuando un colectivo específico de la sociedad, como son los niños, carecen del derecho fundamental a tener derecho?

Se debe pensar que los derechos no pueden quedar solamente enunciados sino que deben estar garantizados, los derechos de los niños se protegen en  todas las legislaciones del mundo, lo triste es que a pesar de ello, cada día siguen muriendo, siguen siendo maltratados, violentados en su dignidad, y este concepto si que representa  consideraciones  más grandes.

Pensemos que el hombre visto de cualquier dimensión debe ser el eje central  de toda teoría o toda consideración; en los textos religiosos el hombre esta hecho a imagen y semejanza de Dios, por lo tanto los hombres son dioses. En el cristianismo Dios se hace hombre y es llamado el Hijo de Dios, para significar la grandeza de ser hombre; entonces el hombre debe ser objeto de todos los derechos, pero debe encontrar la forma de coexistir y para ello crea el derecho como objeto de esos derechos.

Hay muchas formas de ver ese problema del significado de tener derechos, pero debemos pensar que los derechos están consagrados y por ese sólo hecho tenemos derecho a ellos.

• OBJETIVO GENERAL

Determinar, entender, comprender y aprehender el alcance conceptual y la aplicabilidad de la palabra DERECHOS, proyectar su verdadera aplicación Constitucional a nivel nacional e Internacional para estructurar éste instrumento como herramienta de cambio social.

• OBJETIVOS ESPECIFICOS

a) Analizar estructuralmente el desarrollo del concepto DERECHO a la luz del ordenamiento jurídico y de todas sus estructuras.

b) Difundir el concepto de derecho como instrumento social a través de modelos pedagógicos que vinculen el campus académico.

c) Formar conciencia democrática en la comunidad estudiantil haciendo participes a los estudiantes de básica secundaria en la implementación de estrategias curriculares de fácil manejo.

d) Proyectar estudiantes con capacidad critica, capaces de resolver los conflictos de forma pacifica acudiendo a los mecanismos alternativos de solución de conflictos.

• METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

Se trata de una investigación aplicada al área jurídica. Con fundamentos teóricos, empíricos y prácticos que nos permitan una mejor comprensión y apropiación del tema objeto de la investigación. La experiencia y la interrelación de los pequeños investigadores con la problemática social, son determinante en su proceso de formación educativa y cultura investigativa.

Es un trabajo en grupo que necesariamente implica un rastreo bibliográfico de otras investigaciones, que nos lleven a una apropiación adecuada de la investigación, charlas con abogados, con profesores, con sociólogos.

• RESULTADOS

a) Se estructuró un manual práctico, tipo cartilla, diseñado por niños y jóvenes investigadores  que contribuyo a la orientación de cursos constitucionales en las escuelas publicas del Municipio de Envigado e Itagüí.

b) Brindamos una herramienta práctica y pedagógica para que los estudiantes en su derollo como personas sean promotores de cambio social.

c) Formamos un pesarnsamiento crítico y analítico frente al DERECHO, otorgando los recursos necesarios y el conocimiento apropiado de dicho concepto para que enriquezca el micro-currículo de las instituciones educativas.

d) Se consolidó semilleros y proyectos investigativos jurídicos que colocaron a la Institución Universitaria de Envigado  como pionera en Semilleros infantiles en el área del Derecho a nivel nacional.

RELATOS ACERCA DEL PROCESO INVESTIGACION:

Es importante compartir de una manera muy sencilla, la experiencia investigativa que se forjo durante este proceso. Recordemos que la única forma de aprender a investigar es investigando y de todo proceso de investigación siempre alumbrará el reflejo de algo desconocido, presto a ser compartido entre los grandes hombres y los pequeños que quieran ser grandes.

REPORTE DEL TRABAJO INVESTIGATIVO

• Para el 2 de Septiembre de 2006 el SEMILLERO APRENDER EN DERECHO inició labores investigativas, bajo la orientación de los asesores temáticos Edwin Vélez Jaramillo y Rafael Alejandro Betancourt (Estudiantes de Derecho de la IUE Institución Universitaria de Envigado), se programaron los días sábados para el trabajo de asesorías y que acordó como punto de encuentro, la Institución Universitaria de Envigado.

• Para el 9 de Septiembre de 2006 se consolidó la metodología investigativa y se estructuró como objetivo de indagación la creación de una cartilla formativa y pedagógica que sirviera de instrumento didáctica en la escuelas y colegios de básica primaria y secundaria.

• Para el 16 de Septiembre de 2006 se empezaron a desarrollar por módulos temáticos el índice de cada uno de elementos jurídicos que iban a ser tenidos en cuenta dentro de la cartilla. Se distribuyo el trabajo investigativo en dos partes fundamentalmente:

a) Diseño de la Revista a cargo de Alejandra Palacio, Elizabeth Arroyave y Sara Correa

b) Desarrollo temático a cargo de Isabel Cortes y Mónica Guzmán

• Para el 23 de Septiembre de 2006 se desarrollo el tema “La Constitución” y como ejes importantes:

a) ¿Qué es  una Constitución?

b) ¿Características de Nuestra Constitución?

c) Naturaleza Jurídico de Nuestra Constitución

d) Supremacía de la Constitución

• Para el 30 de Septiembre de 2006  se desarrollo el tema “El Estado” y como ejes importantes:

a) ¿Qué es el Estado?

b) ¿Cuáles son los fines del Estado?

c) ¿Cuáles son las funciones del Estado?

d) Formas de Estado

• Para el 6 de  Octubre de 2006 se desarrollo el tema “Los Sistemas de Gobierno”

• Para el 13 de Octubre de 2006 se desarrollo el tema “La Democracia” y como ejes importantes:

a) ¿Qué es la Democracia?

b) Clases de Democracia

c) Fundamentos para una Democracia

• Para el 20 de Octubre de 2006 se desarrollo el tema “La Soberanía” y como ejes importantes:

a) ¿Qué es la Soberanía?

b) Naturaleza del Concepto de Soberanía

c) Clases de Soberanía

• Para el 27 de Octubre de 2006 se desarrollo el tema “La Justicia” y como ejes importantes:

a) ¿Qué es la Justicia?

b) Los Principios de la Justicia

c) Objeto de la Justicia

• Para el de Noviembre 4 de 2006 se desarrollo el tema “Los Mecanismo de Participación Ciudadana” y como ejes importantes:

a) ¿Qué es un Mecanismo de Participación Ciudadana?

b) Mecanismo de Participación en Colombia

• Para el 11 de Noviembre de 2006 se desarrollo el tema “El significado de tener un Derecho” y como ejes importantes:

a) ¿Qué es un Derecho?

b) ¿Cuál es el Significado de tener un Derecho?

c) Jerarquía de los Derechos en Colombia

d) Mecanismos Públicos de Protección de los Derechos

• Para el 18 de Noviembre de 2006 se desarrollo el tema “Los Derechos Humanos”

• Para el 25 de Noviembre de 2006 se desarrollo el tema “El Derecho Internacional Humanitario”

• DURANTE EL MES DE DICIEMBRE NO SE TRABAJO EN EL PROYECTO INVESTIGATIVO

• Para el de Enero 6 de 2007 se desarrollo el tema “Los tratados” y como ejes importantes:

a) ¿Qué es un tratado?

b) ¿Clases de tratado?

c) ¿Principales Tratados Firmados por Colombia a la luz de los Derechos Humanos?

• Para el 13 de Enero de 2007 se imprime el borrador de la cartilla y se le hacen algunas correcciones por parte de los asesores temáticos.

• Para el 20 de Enero de 2007 la Cartilla está terminada y lista para se impresa.